小学二年级语文上册日记课件

小学二年级语文上册日记两则课件

《日记两则》是一片以“梦”为主线,以“助人为乐”为教育思想的课文，提供了文上册《日记两则》的课件给大家，一起来看看吧！

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1.板书课题《日记两则》，学生读题，相机教学“则”。

2.读了课题你想知道什么？

二、初读课文，识字写字。

1.自读课文。借助拼音读准字音，将课文读通顺。

2.学习日记的格式。

日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样？

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3.读完了课文，谁愿意告诉大家，这两则日记写了什么？

课件出示：

昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。

4.学习生字

（1）出示生字词

（2）多种形式读

开火车读、抢读、齐读

（3）交流识字方法

熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。

（4）组词巩固识字，积累词汇

三、朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2.指名答，教师板书。

3.小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4.理解“羡慕”的意思，再说一句话。

5.妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）

6.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

7.指名、分组或齐读第一则日记。

8.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

同桌交流讨论。

四、指导写字

1.认读要写的字，教师重点正音。

昨（平舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音）

2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

3.示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

第二课时

教学目标

1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重点

1.学习13个生字，会写8个字。

2.培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

教学难点

培养写日记的兴趣。关心有困难的人，增强团结互助的意识。

教学过程

一、复习检查

1.复习生字，指名读。

2.完成“看看写写”练习。

二、朗读感悟第二则日记。

1.指名分段读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3.老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

4.指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

（1）阿英妹妹来自哪里？

（2）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

（3）妈妈小气吗？

6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

三、学习写日记

1.我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流一下。学生讨论、回答。

2.总结格式

你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

提示：

（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

四、作业

1.回家后把你热心助人的故事讲给父母听。

2.按照日记的格式写一则日记。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

板书设计:

24日记两则

我

梦想白纱裙-妈妈不给买-不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

课后反思：

《日记两则》一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。在小组合作中，我改变以往的做法，实行轮流坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受成功的'喜悦。同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学习合作的积极性调动起来了。

虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢，下课铃响之后呢，是不是就没有合作。我想这也是我们以后要做的。

这节课我们学习了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。写日记可以培养小学生观察生活，做生活的有心人，经常写日记，要写出带有自己思想感情的日记，日记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材。