教学设计方案

【精选】教学设计方案锦集九篇

为了确保事情或工作安全顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案要怎么制定呢？以下是小编收集整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读与收藏。

解决问题

教学内容：

教科书第99页例1，练习二十三第1题和第4题。

教学目标：

知识与能力：理解用乘法两步计算解决问题的方法，学会用乘法两步计算解决问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

过程与方法：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略多样化的方法。

情感、态度与价值观：通过解决问题，让学生获得一些用乘法两步计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

教学重、难点:

运用乘法两步计算解决问题。

教具准备：体操比赛录像，课件，智慧树等。

教学过程：

一、创设情景

20xx年，奥林匹克圣火就要在古老的华夏大地燃烧，第29届夏季奥运会就要在北京举办，你们高兴吗？激动吗？为了迎接奥运会的到来，东门小学的全体师生，开展了一系列迎奥运的活动。（课件）

二、新课

1．提出问题。

请大家仔细观察，你能提出哪些数学问题？

2．收集信息。

我们要解决3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

学生汇报，老师课件

3．独立试做。

需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！

4．交流汇报。

①8×10×3＝240(人)

②8×3×10＝240(人)

③3×10×8＝240(人)

5．小结

虽然同一个问题有多种不同的解决方法，但今后解决问题时学会选择最简单最好理解的方法同样非常重要哦。

三、练习

奥运会就要到了，小明为了参加奥运会，天天锻炼身体，我们赶快去看看吧！

1、（课件）我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道每圈400米，我一个星期（7天）跑多少米？

自己独立做，再交流汇报

2、（课件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3个来回，游泳池长25米，我每天游多少米？

自己独立做，再交流汇报

贴智慧树

3、（课件）世界杯足球赛，每个组有4个队，每个队有20名运动员，8个组一共有多少名运动员

自己独立做,做对的摘智慧星

4*、(机动)有36位运动员要坐车,有三种租车方案：

?? 第一种方案：只租甲种车

第二种方案：只租乙种车

?? 第三种方案：甲种车和乙种车一起租

?? 甲种：每辆汽车有7排座位，每排可坐4人，一辆车租一天需240元。

?? 乙种：每辆汽车有5排座位，每排可坐3人，一辆车租一天需200元。

? 选择哪种租车方案最合适（最便宜），需几辆？

? 小组合作完成,做对的得奖杯

四、小结

在我们的生活中处处都有数学问题，只要每个同学都能多观察、勤动脑，就能发现身边的数学问题，就能解决这些问题。我对同学们充满信心，你们有信心吗？最后祝每个同学越来越聪明，越来越能干！

教案《解决问题》

安阳市东门小学

陈 宏 霞

一、课前谈话

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准醒字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆醒。

二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

⑴出示有柳树的春景图。

⑵提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

⑶小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

⑷创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

⑸语言训练：

春雨帮助柳树，柳树变得，柳树对春雨说：。

春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：。

春燕和小柳树，柳树，柳树边飞边说：。

⑹朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

⑺演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

⑻在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

七、巩固练习

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

（1）身上脏了怎么办洗澡。

（2）大雨落在田地上雷。

（3）自行车轮胎缺少气软。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导说话二字的言字旁和春字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）春字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

1、认识：小步舞曲。

2、欣赏《小步舞曲》。

3、了解比捷。

教学目标

一、情感态度与价值观：

（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：

学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥 ……此处隐藏10766个字……

【教学过程】

一、营造氛围，激发情感

1、出示课件，戈壁滩上的白杨树

2、音乐《小白杨》

“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光??”

3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。（板书：白杨 作者袁鹰）

二、初读课文，整体感知

1、课件。配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号）

2、课件出示生字新词。

生字：晰 伞 抚 绍 疆 陷

新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体

区别“分辩”与“分辨” 。齐读课文中的注释② 戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？

生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！

生2、无论遇到什么样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。”

生3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样??

生4??

4、师：听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊！

三、再读课文，深化认知

1、出示课件：大戈壁

2、师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？ 生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。”

3、齐读这段话。师：在读这段话时，你读出了什么味儿？

生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。

生2、这段话运用了排比的修辞方法。

结合课件重点理解：浑黄一体

4、出示课件

5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。他们是在争论的？

6、分角色朗读课文第1—9自然段。

重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”

四、重点品读，体会情感

1、师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？

2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。

出示：“白杨树从来就这么直?也不动摇。”

①指名朗读；②教师范读；③全班齐读。

3、师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？

生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。

生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。

生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

生4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。

4、师：同学们说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。下面请同学们齐声朗读第13节：

“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”

①指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。

②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。

五、激情阅读，升华情感

1、指导朗读：

【男女生轮读】

片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”

2、教师激情简介“新疆建设兵团”?

3、指导学生感悟

“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！

4、师：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹？

生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才！

5、师：课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。”你能说说孩子

们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么？

生1：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

生2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。”

生3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。

6、欣赏品味

1、出示重点句：

“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。”“几棵小树正迎着风沙成长起来。” ）

②理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？

③体会这段话的深刻含义。

师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

2、指导情感朗读最后一自然段。

六、回顾总结，拓展延伸

1、小练笔。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”等词语。

2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。

3、音乐《小白杨》。

附：板书设计

借物————————————————→喻人

↓↓

高大挺秀（大戈壁 卫士） 扎根边疆

白杨 生命力强（哪儿??哪儿）爸爸建设边疆

（袁鹰） 坚强不屈（不软弱，也不动摇）无私奉献

↑ ↑

小白杨——→迎着风沙成长起来———→孩子